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還在上中學，卻能得到大學教授的指導。海淀區(qū)中學與駐區(qū)高校聯(lián)手建20余個創(chuàng)新后備人才基地  

還在上中學，卻能得到大學教授的指導。海淀區(qū)教委“牽線搭橋”，清華大學、北京交通大學、中國科學院等駐區(qū)著名高校、科研機構與海淀區(qū)的中學合作，創(chuàng)建了20多個創(chuàng)新后備人才基地，100多名有創(chuàng)新潛質(zhì)的海淀中學生有了自己的科技導師。 

“建設創(chuàng)新后備人才基地，目的是讓孩子從小培養(yǎng)對科研的興趣，掌握科研的方法，提高動手的能力。”海淀區(qū)教委負責課外實踐活動的工作人員懷英介紹，科教資源豐富是海淀區(qū)的一大特色。繼高校、科研院所實驗室向中小學開放后，海淀區(qū)教委開始積極地為駐區(qū)知名高校、科研機構與海淀區(qū)中小學牽線搭橋，建設創(chuàng)新后備人才基地。 

截至目前，僅清華大學就已經(jīng)在清華附中、101中學、中關村中學、八一中學四所中學建立了創(chuàng)新后備人才基地。此外，北京理工大學與北理工附中合作；北京交通大學與北交大附中合作，也分別建立了創(chuàng)新后備人才基地。對科技創(chuàng)新有濃厚興趣的中學生，都可在學校報名，參加創(chuàng)新后備人才基地的培訓。經(jīng)過層層遴選，在科技創(chuàng)新方面表現(xiàn)優(yōu)異的中學生，高校將“一對一”配備科技導師，給予重點培養(yǎng)。 

北交大附中高一學生鞏丙晨從小就對機器人感興趣，一心想造個能判斷人類動作表情的高智商機器人，可因為數(shù)學知識不夠，他的研究沒走幾步就卡了殼。北京交通大學與北交大附中聯(lián)手建創(chuàng)新后備人才基地后，鞏丙晨在交大機電院有了自己的科技導師，“有不懂的就直接給老師打電話，或者去學校向老師請教。”在科技導師的幫助下，15歲的鞏丙晨現(xiàn)在已經(jīng)對線性代數(shù)、微積分有了基本的掌握，機器人視覺系統(tǒng)的研究又向前進了一步。 

像鞏丙晨一樣，海淀區(qū)100多名有創(chuàng)新潛質(zhì)的中學生都有了自己的科技導師。他們通過電話交流、網(wǎng)上問答或者直接到實驗室聽課等方式，與導師近距離接觸，不斷汲取科技知識。 

在給愛好科技的中學生打開方便之門的同時，創(chuàng)新后備人才基地也為高校培養(yǎng)人才提供了“近水樓臺”。懷英介紹，為激發(fā)本校老師為中學生作科技輔導，以及中學生到大學參加課外實踐的積極性，目前清華大學正在制訂政策，擬將大學教師給中學生上校外實踐課的時間算作課時；同時對于到清華參加校外實踐的中學生，如果將來考入清華大學，中學時期的校外實踐課程也可算入大學學分。北京交通大學等高校則將通過測試的手段，對于創(chuàng)新后備人才基地培養(yǎng)的、有突出表現(xiàn)的中學生，在自主招生時優(yōu)先錄取。(記者 王海燕 通訊員 陳厚舜) 

來源：新華網(wǎng)

  【責任編輯： 邱睿】