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《幼兒園教育指導綱要》指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環境。”因此，我們要遵循幼兒園語言發展的規律及幼兒的年齡特點，積極創設環境，發展幼兒的口語表達能力及語言交往能力。
一、創設和諧的語言環境，激發幼兒主動說話的積極性。
寬松和諧的語言環境是幼兒語言發展的基本前提，是幼兒主動說話的必要條件。因此，我們要有效利用一日活動中的各環節，積極激發幼兒說話的主動性。首先，我們利用飯前便后、戶外活動、散步等時間，鼓勵幼兒進行“聊天”，使幼兒在輕松愉快的聊天過程中充分感受交談的樂趣。其次，通過每天晨談，請幼兒介紹自己在區域活動 中的情況和自己感興趣的事情。第三，每個周一鼓勵幼兒大膽介紹自己周末在家里高興的事，發展幼兒的口語表達能力。最后，開展一系列區域和角色游戲活動，為幼兒創設想說、敢說、主動說話的環境。
如：幼兒在“娃娃家”里運用各種材料模仿、演繹著生活中的爸爸、媽媽。幼兒在無拘無束的表演中，積極主動地進行語言交流、情感交融，在合作的過程中培養了幼兒的語言表達能力。我們還為幼兒創設“話吧”、“小舞臺”等活動區域，為幼兒的自由交談和發展提供有利的活動環境和活動空間。
二、搭建幼兒說話的平臺，使每個幼兒的語言得到發展。
積極開展與幼兒語言相關的活動，為幼兒搭建說話的平臺。如：每天早晨，由一名幼兒為大家播報天氣預報、新聞、或說一件趣事、講一個故事、朗誦一首兒歌；每個星期五的下午進行閱讀比賽或創編故事、看圖說話等。在這些活動中，不僅積 極引導、鼓勵幼兒大膽說，而且及時回應幼兒，使幼兒在贊許的氛圍中自由表達，為每個幼兒個性化的語言發展提供發展平臺，促進幼兒語言表達能力和思維創造能力向前發展。
三、開展早期閱讀及文學欣賞活動，發展幼兒的語言表達能力。
我們多給幼兒提供圖文并茂、色彩鮮艷的《早期閱讀》、《東方寶寶》等圖書，抓住幼兒興趣，引導幼兒在閱讀的過程中將儲存在大腦中相關的聲音、圖像、語義、文字符號等匹配在一起，幫助其在語言的情境中提高對語言的感受力，鼓勵幼兒用自己的語言表達對圖書內容的理解。此外，還可運用優秀的文學作品促進幼兒語言智能的發展。如：詩歌《搖籃》，我們創造詩歌的意境，帶領幼兒體驗詩歌中蘊含的美，既培養了幼兒對文學作品的興趣，陶冶性情，又豐富了幼兒的語言，提高了他們的語言表達能力。（ 安澤縣府城村幼兒園 趙桂梅） 

來源：臨汾日報

  【責任編輯： 邱睿】