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　　暑假不比寒假，放假時間較長，漫長的假期中學生會放松自己，忙于看電視、玩電子產品等。老師給學生布置的書面作業(yè)，可以彌補這段時間課堂教育的空白。學生也可以通過書面作業(yè)，對所學知識進行系統(tǒng)鞏固，做一個查漏補缺的過程。可是，僅僅這樣的暑假作業(yè)，學生喜歡嗎?

　　答案當然是否定的。網上曾經流傳過這樣一則學生寫下的信息：假期作業(yè)，我辛辛苦苦寫了一個月，老師寫了一個‘閱’。”從中不難看出：學生和老師對這種形式的暑假作業(yè)是充滿著無奈的。那么，怎樣才能讓暑假作業(yè)吸引孩子呢?竊以為，要是能更新觀念，給學生布置一些特別的、獨具個性的作業(yè)，學生完成起來或許就不會這樣枯燥無味。如可以把遠足、登山、涉水、干農活、學習某樣技能、寫調查報告等作為暑假作業(yè)。這樣，每個學生都有不一樣的暑假，在活動中鍛煉自己，在共同的研究和實踐中得到生活的體驗和能力的提升。

　　再比如，還可以布置這樣一些暑假作業(yè)。一是閱讀作業(yè)。要求假期讀書至少兩本，一本自選書目，一本是規(guī)定閱讀讀本。學生不一定寫讀書筆記及摘記，但開學后要把閱讀的書籍帶到學校，舉辦讀書交流會，分享讀書體會。二是攝影作業(yè)。我愛我家”——要求拍攝一張全家人一起活動的照片，附一段話介紹在什么地方全家人在做什么及自己的感受。我的足跡”——拍攝外出旅游或自己家附近的優(yōu)美景點，要求附上一段解說詞，說說這個地方景物有什么特點，你為什么喜歡這個地方。我是吃貨”——拍攝自己最喜歡的一種小吃，用一段話介紹此食物的特點。將所有照片用手抄報的形式制作出來，開學時進行評比。三是“微電影”制作。現(xiàn)場錄制一段假期里發(fā)生的故事，配上自己的解說;也可以自己創(chuàng)編一個故事，幾人合演，時間在10分鐘之內。微電影”制作完成后先上傳班級QQ群空間或班級博客供同學們下載觀看，開學后進行評比。四是收集新聞。收集一條讓你最感興趣的新聞，開學后舉辦新聞發(fā)布會，評選出“最受歡迎新聞獎”。五是孝親敬老作業(yè)。參與一次志愿活動，幫助社區(qū)敬老院老人整理內務，陪老人聊天、下棋等，讓老人實實在在感受到社會的溫暖。六是社會實踐作業(yè)。要求學生走進田間和工廠，體驗勞動的辛苦;深入社區(qū)、工地、村鎮(zhèn)，開展生態(tài)文化宣傳、節(jié)能環(huán)保知識宣講活動，引導社會公眾樹立環(huán)保意識，改善生態(tài)環(huán)境。七是體育鍛煉類作業(yè)。要求學生在父母指導下合理安排假期作息時間，把“每天鍛煉一小時”理念貫穿到假期的每一天，增強體質，為下學期的學習生活儲備好精力和體力。

　　相信，這樣的暑假，學生雖然沒有寫過多的書面作業(yè)，但是他們從生活這本無字之書中，學到的會更多、更豐富。

　　（郭璞）