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今年我市的教師節，不但對教育先進縣及學校進行了表彰，還吹響了義務教育均衡發展的進軍號。會上著重指出，教育公平作為社會公平的重要基礎，作為義務教育的“重中之重”，要努力縮小義務教育學校辦學水平城鄉之間、區域之間、校際之間差距，辦好每一所學校，為每一個學生提供公平、優質的教育，統籌推進義務教育均衡發展。這說明，在教育教學質量總體提升的基礎上，市委、市政府已經把教育均衡擺在了重要位置上。
這其中，筆者著重關注了“中小學布局結構調整工程”這一重要內容。按照方便就學、統籌協調、穩步推進的原則，全市將逐步收縮農村學校，適度增加城鎮學校，有計劃、分步驟地擴大市區、城區中小學規模，新建和改擴建一批標準化農村寄宿制學校和城鎮中小學，逐步解決農村中小學規模小、質量不高和城區中小學數量不足、班額過大等問題。
政策無疑是好的，但是怎樣去實施，這的確是一篇大文章。
2009年年初全面啟動教育振興事業以來，全市各級黨委、政府及廣大教育工作者，按照《決定》精神，克難攻堅，奮力拼搏，3年邁上3個大的臺階。全市初步形成了較為完備的現代教育體系，保障了廣大群眾受教育的權利；教育優先發展的戰略地位得到全面強化，臨汾一中、臨汾二中、臨開一中、侯馬一中等一批重點學校新校區建成投用，為打造精品名校奠定了堅實的基礎；中小學校舍安全工程、學校標準化建設、示范高中建設在全省走在了前列。如今，最好的樓房在學校，最美的風景在校園”這的確不是一句空話。
但是，正應了那句話“過猶不及”，許多事情做起來要務實，如果過了，恐怕就誤入歧途了。近兩年，各縣都在建精品高中，某縣也新建了16軌制的高中，但是筆者卻在無形中發現，這個縣報考高中的初中畢業生人數不過千人以上，每年高中錄取的人數不過三四百人。也就是說，如果考上的人都上本縣高中，每軌按50人算的話，那么頂多只需要8軌，更何況還有生源外流現象，這就讓人怎么也想不通，上高中的不過屈屈三四百人，但新高中建16軌（三個年級共48個班）究竟是何用？莫非是搞師資培訓的？還是另有他圖？抑或炫耀政績？重視教育固然是好的，但決策是拍著腦袋想出來的，做事的方式方法是錯誤的，那么好事也能做成怨事（受群眾抱怨）。把學校建成美麗的花園，擺在那里卻不能發揮作用，這豈不是巨大的浪費？甚至某種程度還包含著對決策者的諷刺。
從臨汾近年來參加中考的人數來看，從2009年的7萬余人到2010年的6萬多人，再到今年的53214人，人數呈逐年下降趨勢。況且，按照相關政策，這其中將只有一半左右的考生升入普通高中，如果以前瞻的眼光來看，全市最多該建多少軌制的高中，這筆賬是否算清楚了？所以，各地在教育布局調整中，最好能研究一下學情，現在究竟有多少生源、生源分布及流動趨勢如何、各學校的學情怎樣。唯有科學地、務實地、審慎地調查研究，樹立全市教育整合一盤棋的思想，才有可能做出正確的決策。
這其中包括該建多大規模、軌制的學校，該撤并多少中小學校，學校建在哪里合適，還能批多少民辦學校？否則浪費著教育資源，不能夠物盡其用，還不如拿出來多多培訓教師，改善福利待遇，為老百姓做點好事。（郭璞）

  【責任編輯： 付基恒】