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課堂上，常常會(huì)有這樣的現(xiàn)象：老師的問題還沒說完，學(xué)生們的小手就舉得老高，嘴里不停地喊著：“老師，我、我……”當(dāng)某一個(gè)學(xué)生在一片嘈雜聲中被叫起時(shí)竟答非所問，其他學(xué)生要么繼續(xù)喊叫，要么垂頭喪氣。或者有的學(xué)生不等他人說完就直接插嘴，要不，就干脆不聽……看上去孩子們的參與興趣很濃，但他們的目的只是為了表現(xiàn)自己，至于別的學(xué)生怎么回答，答的正確與否，很少有人關(guān)注。其實(shí)，這些現(xiàn)象是因?yàn)楹鲆暳藘A聽而造成的。傾聽是人們獲取知識(shí)、與人交往的重要途徑之一，對(duì)于小學(xué)生來說，則通過傾聽教師的講解,傾聽同學(xué)的意見來彌補(bǔ)自己思維的不足，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，使自己的認(rèn)識(shí)更加完善。作為基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐者的數(shù)學(xué)教師，該如何立足數(shù)學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽呢?學(xué)會(huì)傾聽，要培養(yǎng)孩子正確的傾聽心態(tài)。新接任一個(gè)班級(jí)時(shí)，第一堂課我都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，其中一項(xiàng)就是引導(dǎo)學(xué)生重視傾聽。我會(huì)先在黑板上寫下一個(gè)大大的“聰”字，然后提問：“大家想不想做一個(gè)聰明的孩子?”“‘聰’字為什么把大大的耳朵擺在第一位，它是在告訴我們，聰明的孩子首先是一個(gè)善于傾聽的人，會(huì)動(dòng)耳傾聽才會(huì)變得聰明。其次，聰明的孩子還要會(huì)動(dòng)手、動(dòng)口和用心……”此后一段時(shí)間，如果學(xué)生在聽的方面有問題，我就會(huì)意味深長(zhǎng)地在黑板上寫一個(gè)“聰”字，而他們則心領(lǐng)神會(huì)，馬上改正了。

學(xué)會(huì)傾聽，要做學(xué)生忠實(shí)的聽眾，以身作則。榜樣的力量是無窮的，無論是孩子回答問題，還是與老師課下交流，老師都要專心去聽。因?yàn)檫@樣有效地傾聽，能讓學(xué)生覺得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重，從而更激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和適度的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們認(rèn)真聽取其他同學(xué)的發(fā)言，找出與他人思維的異同。

學(xué)會(huì)傾聽，要教給學(xué)生傾聽的方法。我們要給學(xué)生提出具體的要求。第一，專心。老師或同學(xué)說的每一句話都要聽清，不能走神，不能斷章取義。第二，細(xì)心。既要聽優(yōu)點(diǎn)，也要聽缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。第三，耐心。不隨意打斷別人的發(fā)言，當(dāng)同學(xué)的發(fā)言完畢后，再加以補(bǔ)充、完善、辨析。第四、虛心。當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，態(tài)度要謙虛，要邊聽邊修正、完善自己的觀點(diǎn)，但一定不能盲從，要有選擇地接受。

學(xué)會(huì)傾聽，教師要及時(shí)作出評(píng)價(jià)。真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)募?lì)性語言有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果，如：“專心聽、用心做，你會(huì)一路‘凱歌’走向成功的!”“這么一點(diǎn)小小的錯(cuò)誤都被你找出來了，你可真了不起!”一句贊揚(yáng)、一個(gè)微笑，雖不費(fèi)力氣，卻能收到很好的教育效果。

學(xué)會(huì)傾聽，會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩，會(huì)使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，認(rèn)真傾聽，定是課堂上最美的風(fēng)景。

武燕紅