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我想給讀者提兩個問題：一、什么是人才？二、教育的目的是什么？什么都會一點，什么都不精通，是人才嗎？我說不是，我覺得人才應該是某一項能力特別突出，沒有幾個人能比得上，是這方面的權威。比如聶衛平是人才，他的圍棋技藝沒有幾個人比得上；比如丁俊暉是人才，他的打臺球技藝沒有幾個人比得上；但他們未必樣樣都會，某門功課甚至不及格。我國的文學泰斗魯迅、吳晗等人，文章寫得精彩絕倫，但若論數理化，他們未必就好。一個人的精力畢竟是有限的，此消彼長，若平均用力，則能力平平。日本有一個物理學家曾獲諾貝爾獎，他的英語極不好，但他一心撲在物理研究上，終于大獲成功。
中國目前的基礎教育，孩子們語文、數學、英語、物理、化學、歷史、地理、政治和每門課都得學好，否則過不了中考關和高考關，進入不了更高一層的學府學習深造，發揮不出自己的長處。
我們不能像修剪花草一樣來修剪學生，他們不能像被修剪過的花草一樣齊整，什么都會，什么都不精，更無創造力可言。那么教育的目的是什么呢？是修剪“花草”嗎？那樣的話是向“低”看齊。不能槍打出頭鳥，不能把有創造力的孩子剔除出去，因為他們將來可能是什么學者或是什么“家”。我們是“育種”專家！這個過程就是把那些出類拔萃的選出來，經過層層培養，我們就得到了優質高產的“種子”。良性循環下去將是多么不可估量……
社會是多元的，社會生產分工越來越細，需要各方面的專業人才。孩子們的天賦也不盡相同，教育應該注重天性，發現天才，分類培養，這才是對教育最好的詮釋。
我們不僅僅是教育工作者，我們也是培養人才的先驅者，我們還是發現良種的伯樂，為自己的家庭，為我們這個不斷進步的社會，也為我們這個引以為豪的民族。這是教育的目的。（劉雁飛）

  【責任編輯： 高卓然】