臨汾新聞網訊 在“立德樹人，全面發展”的教育宗旨逐步推進的今天，伴隨著教育理念的不斷轉換和社會環境的變化，加上獨生子女和留守學生增多的客觀現實，給班主任工作帶來了前所未有的挑戰和更高更細的要求。
一、轉變教育理念，建立新型的現代師生關系
班主任角色要由過去的教育型轉變為教育服務型。班主任對學生既要教育，更要服務，進行必要的角色轉換，從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，從家長的威嚴中解放出來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，成為學生的伙伴和成長的引導者和鼓勵者。
班主任教育方式要從處罰教育轉變到情感教育、說服教育和活動教育。面對我的學生，我經常會想：“假如我是孩子，會怎樣?假如是我的孩子該怎樣?”教育首先是一種保護，保護學生的人格，保護學生幼小的心靈，換位思考和同理心讓我能更冷靜、更有耐心地對待班級工作。
二、推行幾種教育方式
增強師生情感聯系。班主任要放下架子，主動關愛學生，走近學生，不管學生做了什么，都要關心愛護學生，體貼理解學生，只有和學生建立亦師亦友的親密關系和深厚感情，學生才會信任你、親近你。
正確樹立個人威信。對于優秀的老班主任，社會、家長、學生已有耳聞，學生進入該班就有崇拜之心、畏懼之心，這叫班主任效應;對于新班主任，自己就要考慮怎樣去建立個人威信。個人威信的樹立既不能靠一味遷就忍讓學生，也不能靠高壓和體罰強迫學生，只能靠班主任個人修煉了。
大力開展活動育人。班主任要多思考，多開展一些班級活動，通過一系列活動實現育人的目的。可以在網上借鑒，也要兼顧到本班實際，找到問題的切入點，哪種問題突出就設計哪種活動。比如，開展讀書活動、書寫比賽、演講比賽、才藝展示、親情故事交流、榮譽之星評選等。
引導學生開展自我教育。可以通過周記、班會、相互批評等多種形式進行，也可以通過老師、家長提希望的方式，目的是讓學生發現不足，認識不足，改正不足。
榜樣教育。找學生熟悉的或是學生身邊的各種成功人士的事跡對學生進行榜樣教育，也可以邀請榜樣人士到班上開展講座，目的是給學生傳遞正能量，對學生進行理想教育、前途教育，引導學生積極向善，積極向上。
邀請家長現身說法。每期至少找一名家長到班上給學生作一次教育講座，事前要加強溝通，選好家長，明確講座內容，通過家長的苦惱、付出、措施、愿望等教育學生、感化學生。
豐富班會課內容。如教學生唱富有勵志教育、情感濃烈的歌曲，給學生看有教育性、警示性的視頻、電影，給學生講各種教育意義大的案例，讓學生聽家長對孩子殷殷希望的電話錄音等。
不斷反思、改進。教師職業沒有最好，只有更好，在不斷地反思和積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論。
班主任工作是一門學問，是一門藝術，更是一種責任、一種擔當。盡管現在工作中困難重重，顧慮多多，但只要我們用心去做，用情去做，用智去做，一定能克服困難，化解矛盾，取得支持，一路艱辛一路歌，一路收獲，滿徑花香。
臨汾四中 張 舉 王劉偉
責任編輯：姚建
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