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　　幾天前，筆者在參加我市心理咨詢師協會舉辦的活動時，巧遇了一位精神科醫生。他在工作之余自修了心理學方面的課程，他說，頻頻發生的校園暴力事件，提醒我們關注學生的心理安全，已經到了刻不容緩的地步。

　　他透露，前幾年來精神科看病的十幾歲的學生很少，而現在年輕學生卻成了“常客”。很多父母親領著孩子來看病時，都會說孩子原先的成績如何好、得過什么獎勵等等，但現在卻患上了心理疾病。每當聽到這些，他心里都很難受，因為這些父母根本不知道孩子正在承受著怎樣的壓力、遭受著怎樣的煎熬。據他介紹，有幾類學生易患心理疾病：一是成績向來優秀、深得老師寵愛的或成績特別差、常遭批評歧視的學生;二是性格內向、沉默寡言的或說話狂妄、目空一切的學生;三是家庭經濟特別困難的或特別富裕的學生;四是父母感情長期不和以及單親家庭的學生;五是身體有缺陷的學生;六是沉迷于網絡、玄幻小說，與現實嚴重脫節的學生。另外，還有留守兒童(學生)，身邊沒有大人的陪伴與關愛，心理和情感極易走向極端，做出不可理喻的事情。

　　據了解，目前我市許多學校已經建立了心理咨詢室，并配備了專業心理咨詢師，針對廣大學生進行心理咨詢與治療。但僅僅如此，學生的心理安全問題就能有效解決嗎?

　　這位醫生的回答是否定的。因為許多學生的心理問題與家庭的教養方式和家庭的人際關系有直接或間接的關系，有些問題的出現甚至是家庭問題的直接表現和延續。因此，還應加強對家長的宣傳，開辦家長課堂，提高家長這方面的素質，取得家長的支持與配合，這樣才能夠對中小學生的各種心理和行為問題早發現、早治療。此外，不妨建立“悄悄話信箱”或心理熱線。 心理老師通過信箱和電話的啟發引導，能夠使學生愿意訴說心里不愉快的感受。學校還應根據學生心理健康教育的需要，有目的、有計劃、創造性地開展各類課外心理訓練活動，如針對特殊節點和學生的特殊要求，進行擺脫考試焦慮、改善人際關系、戒除網癮等專項心理訓練活動，讓學生找到有效應對心理問題的方法，從而健康樂觀地應對一切挑戰。

　　總之一句話，學生的心理安全了，校園才會安全。（郭璞）