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　　畢業季，筆者有幸參加了兩場畢業典禮。一所學校在高考結束后的第二天為畢業生們舉辦了一場屬于“自己的畢業典禮”，校長親自為每一位學子頒發了畢業證書。另一所學校舉辦了一場隆重的告別晚會，校長聲情并茂地朗讀了他為學子們寫的《忘不了你們》，并與在座的所有學子握手致意。

　　一位校長這樣說：作為校長，我很享受和畢業生幾秒鐘的交流。在頒發畢業證的過程中，我和學生進行了簡單的交流，學生也借機表達了對學校培養的感恩之意。我看到了寫在學生臉上的自信和由內而外的幸福感。”另外一位校長說：“和每一位同學握手，雖然有點累，但我覺得很有意義。這件事學校做對了，以后要作為一項傳統堅持下去。”

　　畢業典禮上，校長給每一位畢業生頒發畢業證或和每一位學生握手，這在高中學校還是很鮮見的。事實上，高中三年，除個別優秀學生外，其他學生能直接接觸到校長、與校長面對面、一對一交流的機會可謂少之又少，對校長的印象大多是集體活動上的講話或者給優秀學生頒獎。教育要關注每一位學生的發展，校長作為學校教育理念的提出者和踐行者，給每一位畢業生頒發畢業證，正是這一理念的具體體現。同時，頒發證書過程中的面對面交流、握手、拍照，也飽含母校對學生的關心、祝福和期望。這一過程無疑將給畢業典禮增添溫情和儀式感，讓畢業典禮不再是一個簡單的流程記憶，而是溫暖的情感記憶，多年之后，依然打動人心。

　　儀式對人的感染和教化作用基于其所產生的儀式感，它將給人留下終身難忘的記憶。當前學校的畢業典禮大都以領導講話、學生講話、教師代表講話為主，形式單一，少有情感互動與交流，導致其教育意義有限，也難以給學生留下值得珍藏的記憶。對于學生來說，畢業典禮最莊嚴、最有儀式感的時刻是上臺從校長手中接過證書或和校長握手時的互動，遺憾的是這一環節在許多高中學校畢業典禮中卻被忽略。其實，在畢業典禮這一神圣的時刻，有那么幾秒鐘屬于自己，接受校長親自頒發的畢業證或握手，再拍上一張合影，學生也就從典禮上的“看客”變成了“主角”，具有了與母校行為上和情感上的互動，這個典禮也就變成真正屬于自己的畢業典禮，因而更值得珍藏與銘記。郭璞