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    臨汾新聞網訊 日前，教育部聯合共青團中央、全國少工委聯合印發了《關于加強中小學勞動教育的意見》，要求小學、初中、高中各階段都要開設勞動技術課，并安排一定時間的勞動實踐。此外，意見還鼓勵學生積極參加家務勞動，要求學校安排適量的勞動家庭作業，布置類似洗碗、洗衣、掃地、整理等學生力所能及的家務。意見》出來，眾多社會人士拍手稱快。

    按理說，德智體美勞是對人素質定位的基本準則，勞動教育是基礎教育中不可或缺的重要一項，可是，不知從什么時候起，勞動逐漸掉了隊，只剩下了德、智、體、美四項。我們的教育理念普遍有所偏差，從家庭到學校都疏忽甚至漠視對學生勞動觀念、勞動能力、勞動習慣等的教育和培養。

    家長溺愛舍不得孩子吃苦，孩子在家里四體不勤；學校教育過于重分數而輕素質，校園里勞動課已難覓蹤影，甚至連曾經的“勤工儉學”一詞都不再被提起。

    中小學生的勞動教育之所以陷入教育部門不得不專門下文剛性倒逼的境地，一來是因為當今學生的身體、勞動素質普遍下降，勞動觀念極端淡化，已經到了影響未來社會發展的境地；二來更重要的原因在于，整個社會沒有形成真正尊重勞動者的氛圍，勞動者常常難以獲得對稱的報酬與足夠的尊重，勞動的意義和尊嚴在經濟大潮的沖擊之下被消解。當今的社會更傾向于對所謂“成功”人士的認可和追求，不少年輕人渴望通過耍小聰明、投機取巧、不勞而獲去獲取財富和地位。而對于許多身處基層、踏踏實實堅守本職工作崗位的勞動者而言，他們被認為是沒出息、沒本事，其勞動本身并不具有激勵性，也因此失去了勤勞的自覺。

    現在，有識之士都已經認識到，對勞動者認識不夠，沒有正視各行各業勞動者的存在價值，這種現象不利于生產經濟的發展，不利于職業多樣化的發展。而勞動觀念的淡化，勢必影響孩子的全面發展，除了“五谷不分、四體不勤”，甚至有可能造成人生觀價值觀的偏差。當勞動不再是一件光榮的事情，學校、家庭更會失去勞動教育的動力。

    要讓中小學生的勞動觀念入腦入心，一方面需要國家提倡“勞動者光榮”的理念，用社會公平重塑勞動的自覺，用改革賦予普通人勤勞的動力，充分尊重普通勞動者的工作，只有崇尚勞動真正成為社會公眾的共同價值觀，勞動教育才有希望成為青少年自覺的行動。

    另一方面，教育部門應切實保障勞動教育的實施，避免把勞動教育形式化，并且創新多樣化勞動教育形式；尤其需要家長的積極配合，讓孩子在家庭生活中學會承擔，從洗衣掃地做起培養孩子的勞動自覺和勞動責任。（郭璞）