王紅巖委員：建立紅色教育基地 傳承偉大革命精神
“紅色教育基地是愛國主義教育和德育教育的重要陣地。”王紅巖說，臨汾市實驗中學(原劉村中學)是一所具有獨特紅色教育資源的學校，校園內的一些建筑上，目前仍然存有解放臨汾戰役時激戰留下的彈孔，這些滿目瘡痍的墻壁無疑是鮮活的愛國主義教育素材。
王紅巖建議，在臨汾市實驗中學建立紅色教育基地，傳承紅色文化。一是將發生過激戰的學校古建筑群，打造成紅色教育基地，通過現場教學、實物展示、實景模擬等方式，把紅色資源更加生動、具體和深入地展示出來，讓人們在更好地了解中國革命歷史和文化的同時，增強愛國主義情感和民族自豪感。二是對學校的古建筑重新進行文物評估，把原先的區級不可移動文物升格為市級文物保護單位，進一步加強對紅色資源的修繕與保護。三是對學校周邊的紅色歷史遺跡進行整合研究，把分散的抗戰事跡納入一個體系，進行綜合保護開發，進而帶動周邊地區紅色旅游的開發與保護。
記者 劉超
高祥委員：補齊“勞技教育”短板 促進學生全面發展
“勞技教育是德育、智育、體育和美育的基礎，對于其他‘四育’有著正向促進作用，概括起來就是‘以勞樹德，以勞增智，以勞強體，以勞育美’。”高祥說，目前，我市大多中小學對勞技課程的認知不夠，常被主科占用，再加上勞技實踐課缺乏專技教師、場地等資源，使得這門課程基本成為擺設。
高祥建議，首先，要加強頂層設計，教育部門應制定中小學勞技教育指導綱要，明確具體內容和實施要求;教學機構要優化課程設置，納入必修課并保證課時;建構家庭教育、學校教育、社會教育三位一體的勞育體系。其次，政府相關部門要協調建立相關實踐基地，搭建學校與農場、企業、社區等之間的合作平臺，建立校內外社會實踐資源的協同共享機制，通過校園勞動、學工學農、志愿服務等多種方式，拓展勞技教育途徑。此外，教學改革要“深”下去，德育應朝著體系化努力，體育、美育應有剛性要求，同時加快補齊勞技教育短板，以新的方式推進立德樹人工作。
記者 郝海軍 王梓軒
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